学生应如何对待作业？

一、学生应如何对待作业？

当学生做作业是一项必不可少的重要的任务，做作业又是提高学习成绩的必要手段。我们一定要及时、认真、准确、规范地独立完成，只有这样，才能为取得良好的学习成绩打下基础。 我们都知道，学习的目的就是为了应用，做作业就是应用所学的知识解决问题，促进知识消化的一种手段。通过做作业可以检查学习效果，强化对知识的理解，形成知识的内化，是取得良好成绩的基础。因此，我们每个学生都应该认真对待每天的作业。一定有学生会问：那我们该如何对待我们的作业呢？

首先做作业应及时，即当天完成。因为，老师一般布置的作业都和当天讲的知识联系比较紧。趁着刚讲过的内容印象比较深，此时做起作业来既省时又省力，还不容易出错，何乐不为呢？

其次作业要独立完成，要有知难而上的精神。一般情况下，老师布置的作业，都是本学科必须掌握的知识，如果做对了，说明本节课的主要内容你已经掌握，否则的话，说明你掌握的不好，如果这时你独立做题，反复思考，如果做出来了，就会加深对本节课知识的理解，印象也会比较深刻，记忆也比较牢固。如果经过思考仍解答不出来，再向老师或者同学请教，

之后还要仔细斟酌，反复推敲，一定要做到真正的弄懂为止。千万不要不懂装懂，一知半解，更不要抄别人的作业。那样的结果只能是自欺欺人，搬起石头打自己的脚。 再次是作业要准确、规范。很多学生都有会说，老师，这道题我会做，就是不知道该如何下手，还有的学生说，这道题我明明会做，为什么老是做不对呢，甚至有的学生作业上也写了，方法也正确，作业一发下来却总是错号，这都是为什么呢？其实原因有二，一是书写不规范，条理不清晰，思路混乱等，二是计算能力差，正确率太低。因此，提高作业的正确率与规范书写是非常重要的。 最后要及时纠错。在教学过程中，我一再强调学生及时纠错，因为作业中的每一个错误都是学习上的漏洞，如不及时修复，日积月累，漏洞就补不胜补。所以，作业一发下来，就应及时检查，看哪道题出错了，错在什么地方，是理解上、思路上、书写格式上、计算结果上还是粗心大意上，一定要及时纠正并做到吃一堑长一智，坚决做到不被同一块“石头”“绊倒”第二次。 学习如登山，只有一步一个脚印的，脚踏实地的人才能到达山顶。作为学生，要想取得好的学习成绩，必须踏踏实实的完成每一天的作业。

二、教师如何对待弱智学生？

弱智学生属于残疾学生，他们天生就有治理障碍，与正常学生是不同的。

教师对待这样的学生应该更有爱心，更有耐心，也更具有同情心才对。

教师不应该歧视这样的学生，最起码这样的学生生来就有智力缺陷，没有人愿意这样，他们比正常学生更应该受到教师的爱护和关怀。

弱智并不代表他们没有感受，同样的，他们也会有喜怒哀乐和自卑心理。如果连教师都对他们歧视，那么可想而知，他们的心中有多么难过。

感同身受，教师一定要对这些孩子更加的关爱和照顾他们，为人师表，一视同仁，这才不是为一个真正的好老师。

三、班级如何对待智障学生？

对于弱智生其实，也没什么，这些人往往心地好，傻傻的挺可爱的，和他们相处，不要像常人那样一本正经，你得换个思维，但是绝对不要伤害他们。

弱智生随班就读，是特殊教育的一种主要形式，。这是因为随班就读，更加注意到了对弱智生的关爱，更加注重对弱智生智力潜力的发掘。 弱智生的随班就读，不仅仅时将弱智生编进普通班级，而是将这些特殊学生融合到普通班集体中，让他们和正常学生一起活动，相互交往，融洽相处，互相学习，逐步激发起他们的学习潜能和智力潜能，发展他们的智力，提高他们的学习技能，丰富他们的知识视野，逐步缩小他们与正常学生之间的差距，努力使之转化成为正常学生，这才是随班就读的真正的目的所在

作为一名有责任心的教育工作者，首先要努力培养自己对弱智生的爱心。 一位名人曾经这样讲过，人类最伟大的力量莫过于爱。只有对弱智生充满了爱心，教师才会自觉地用对待普通孩子的目光去关注他们，关爱他们，而非将他们视为“另类”。由于教师对待弱智生的态度，不仅影响自己对弱智生的心态，也会影响到普通学生对弱智生的态度，从而对弱智生产生极大的心理作用力，因此，教师如果以友善、关爱的态度对待弱智生，其他学生就会仿效老师，正常地而又平等地对待弱智生，这样，弱智生才会被正常充分地接纳，他们才会被真正融合到班集体中，成为集体中的一员，而不游离于班集体之外。

其次，在学习上对弱智生要有一定的要求，不能因为其是弱智生，而无所要求。 对待随班就读的弱智生学习能力的提高，教师一定要做到有爱心，细研究，有耐心，一定注意个体特点，采用正确的教育方法，这样，才能事半功倍，行之有效。

关爱每一个孩子，关注每一个学生，使之不掉队是一个有爱心、是每一位有责任心的教师应尽的职责

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四、年轻老师如何对待学生？

学生最喜欢的就是年轻老师，年轻老师与学生之间好交流，有着共同的话题和爱好，只要你不特别的摆架子，学生就会喜欢你的。老师和学生的沟通是最重要的,学生爱玩,所以奖罚制度要有,现在学生都比较有个性,喜欢突出自己,避免不了有调皮不听话的学生,恩威并施是最重要的,太过仁慈会让学生是不对的,但是对学生发火更是错上加错,年轻人都是比较叛逆的,不喜欢束缚,如果你弄的跟他们老妈一样,他们只会知道你特别讨厌,而知道你为的是让他们好好学习,所以要控制情绪,不要放弃每一个学生,淘气的你越是不管只会让他们觉得你放弃他们了所以变本加厉的调皮,经常性的和学生单独谈话有利于亲和师生关系,最好做到课堂师生,下课朋友的关系,太过古板的教学方式现在已经不适用了。最重要的是你要知道朋友之间的沟通作用远大于敌对之间的沟通。

五、如何对待学生攀比现象？

学生的攀比现象，在很多场合下都存在。这里面并不是说所有的攀比都是一定是不好的，如果说在成绩上要有所攀比的话，那在很多时候是可以激励孩子作为动力的。当然平时所说的攀比，可能更多的是指生活上的攀比。在孩子这个年龄来说，有攀比的心理，也是自然而然的。所以家长要做的可能更多是如何合理的引导，而不仅仅是一味的责怪或者是迁就。这种引导，对每一个孩子来说可能都有所差异，但是总的一个原则就是，引导孩子往一些能力上去提升，而不是去盲目追求外在的物质或者是感受。说白了，攀比的心里最终的目的是为了让自己获得他人的认可。要获得他人的认可，核心的还是来自于自己内在的动力：在完成某项任务时表现的出色，他人自然会认可。反过来，如果只是在外在的体现上让人觉得高不可攀，那么或许会处处体现出自身的一种优越感。这种优越感是不能持久的，也是他人无法在内心上真正认可的。所以对待孩子的攀比形象，关键就是要把外在的攀比转化为内在的动力。

六、我们应该如何对待游戏？

游戏随着时代科技的发展，也越来越普遍化，网络游戏更是在年轻人当中迅速蔓延，自然也有好多人对游戏的心态也有不健康的，有些甚至沉溺在网游里无法自拔。那我们要如何正确对待游戏呢？

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理解游戏的意义。游戏本来就是一种娱乐消遣的的方式，只不过好多人把它越来越商业化，以至于偏离了我们玩游戏的初衷

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现在的网络游戏大多是”等级体制“，让人有一直往上冲的感觉，从现在的王者这款手游来看，从青铜到最强王者，多少人为之浪费时间，当然不是说玩游戏就是不务正业，只不过大多数人都有正经工作，总不能人人都去打比赛，搞直播吧

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现在的网络游戏还有一种现象就是，攀比炫耀。好多人为了一些皮肤，为了能给自己游戏多增添色彩，不惜花大量金钱来买皮肤，网上一些人尤其是学生，花了几万块的屡见不鲜

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游戏的有三种意义，一种是真心爱这个游戏，不管完了多少年都玩不腻的那种，这种人对游戏乃是真的热爱

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第二种，为了和朋友一起玩耍，其实就是社交，好多人都用游戏把妹也是常见的；

第三种就是纯粹为了解闷，这种人常常是一个人，因为很孤独所以回去玩游戏

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我相信很多人都不是靠游戏吃饭的吧，游戏嘛，何必当真，玩玩就好，胜负乃是兵家常事，游戏输了没关系，豁达点。人生输了，那才可怕，因为人生没法重来啊

注意事项

网络游戏并不是全部，多珍惜身边的事物

七、如何对待中学生早恋？

中学生对异性充满好感，收到异性吸引，是正常的，家长和老师不要一味的反对，站在学生的对立面。

家长和老师充分了解中学时期的学生心理特征，形成良性发展，避免使学生家长老师关系僵化，影响学生身心健康，中学生性格和心理特征多种多样，要针对不同的性格和心理特征，加强引导。

爱情是美好的，中学生的爱情是青涩而又甜蜜的，中学生对爱情的判断和态度大多也是任性而为的，他们各方面尚未成熟，对由此而带来的问题认识不足。但家长和老师又不能强制性的蛮横的中止这种正常的发展，这需要智慧。

中学生性心理的发展特点:

一、性意识的出现

1.渴望了解性知识

2.对异性充满好感好奇

3.在异性面前容易紧张和兴奋

4.性冲动和性欲望的出现

二、性情感的发展变化

1.疏远异性阶段

2.接近异性阶段

3.异性眷恋阶段

4.择偶尝试阶段

要加强对中学生异性交往的指导

1.老师和家长要重视性教育，而且要把握好教育尺度，在传授性知识的时候，用符合中学生的年龄特点、能被他们接受的方式进行。不是简单的把成人的知识教给学生，或单纯的迎合孩子心理。

2.进行爱情基础教育。强调责任与担当

3.更新观念，认识与异性交往的意义

4.指导行为，让学生正确处理性冲动恰当的与异性交往。

此外，采取适当的教育方式，组织男女学生共同参加一些健康有益的活动，是他们与异性交往的需求在活动中得到满足。

中学阶段异性之间只是兴趣爱好或本能的吸引，缺少理性和对爱情清晰的认识，千万不要任性而为，学生自身也应该慎重对待，听取家长、老师的建议不要自卑也不要自负，更不能叛逆，任性而为，青春是美好的，爱情是一把双刃剑，兼具美好与苦涩，要理性对待避免出现后悔的结婚，给自己的青春留下遗憾

不能因此一刀切全面拒绝异性交往，把自己封闭起来，这也是极端错误的，要心怀坦荡，大胆进行异性的正常交往，同学之间的友谊是纯洁而又珍贵的，最后预祝每一位学生青春无悔快乐成长

八、如何对待小学生请客？

1.最常用的办法是用家长来当挡箭牌.这个办法最符合实际.但是孩子们并不以当听话的孩子为荣,所以这个办法在有些孩子那里可能不管用.还可能被同学笑话自己是听话的乖宝宝小绵羊.

2.跟老师联手纠正.让老师在班上讲一讲,让孩子们知道这样做不是好习惯.

3.在自己孩子思想已经搞通的情况下,让孩子自己写一篇关于小学生请客的作文(日记)阐明这样做的坏处,表明自己的态度.因为这篇文章有一定的目的性,并非学生作业,家长可以帮助修改,使之有一定的深度,能在报刊发表最好.即使不能发表,也请老师给个机会在班上作为范文宣读.这样就给孩子推辞请客预备了一个理由.

4.不可以一成不变对待这样的问题.有时孩子有点小小不然的互相赠与,只要不是攀比性质的,在友谊范围内就不要死巴巴地拒绝.

5.有时家长可适当给孩子创造一些互表情意的条件.譬如留来玩的同学吃顿便饭.带孩子的同学一起去公园玩,代购价值不是太高的门票.总之这种事不能不管,也不能防范过严.不成熟的意见供你参考.

九、教师如何对待撒谎的学生？

孩子撒谎并非“十恶不赦”，也并非“品质”问题，有人担心学生撒谎将来会不诚实，这种担心是没有必要的，想一想成人就不撒谎吗？我们是不是每天都在撒谎？

任何行为背后都有积极动机。

在对待学生撒谎时也应通过沟通找到孩子撒谎的积极动机。有些孩子撒谎是为了逃避惩罚，有些孩子撒谎是为了让自己多玩一会儿，有些孩子撒谎是怕父母或老师担心……。

找到了积极动机在沟通时要遵循先跟后带的原则，先跟一下学生的动机:“你撒谎是担心老师惩罚你吧？”“你撒谎是想多玩一会儿吧？”“你撒谎是怕父母担心吧？”这样，孩子会觉得你理解他，同时也愿意和你继续沟通。

接下来和孩子一起分析“撒谎”这个行为的后果，看看这个后果是不是大家希望看到的，如果不是，说明撒谎不是好行为。

然后跟孩子一起分析，以后遇到这种情况除了撒谎还可以怎么做？找出更好的替代方案来，这样将来孩子再遇到这类问题时就会有更多选择。

如果孩子撒谎造成了不良后果，和孩子一起探讨如何做出补救。

相信通过这样的沟通，孩子回到撒谎有正确的认识，孩子通过这次“撒谎”也得到了成长。

十、教师如何对待说谎的学生？

教师是一个综合性人才，不仅仅要承担教书的责任，同时也要育人。在这个过程当中，我们不可避免地会碰到各种各样的学生，同时也会遇见各种各样的问题。那么当我们碰见撒谎的学生时该怎么办呢？我们不妨从以下几个方面来思考：

1，首先，我们必须明确，及时的告诉学生，撒谎的行为是不对的。只有这样子才能够直达他们的意识层面，让他们明白什么样的行为是不对的。从而在以后的生活当中注意这些问题。

2，其次，我们应该和学生解释为什么撒谎的行为是不对的。它影响了我们什么样的品质，对于我们以后的发展有什么样的危害。唯有这样说，才能够疏通学生的思想，让他们形成辨析能力，才能起到教育的作用。

3，我们应该告诉学生应该怎么来克服撒谎的行为。学生撒谎出于很多的原因，这个时候我们应该听听学生的倾诉，认真帮他分析，然后告诉他合理的解决办法，以此来阻挡撒谎行为的出现。

学生撒谎的行为可大可小，如果老师不及时处理，那么就会演变成大事件。所以，当学生一出现这样的行为时，教师就应该注重并且积极的找出解决办法。

解决的办法可能因人而异，这就要源于教师对于这个学生的了解。但是不管怎么样，作为教师的我们都要充分的顾忌到学生的心理以及他们的接受能力。

对于处理学生撒谎的问题，我也是刚刚经历过的。

英语课后为了使学生能够熟记我们的英语句子，于是我让他们抄写五遍，很多同学都能很好的完成。但是有一个学生想混水摸鱼，仅仅只抄了一遍，就骗我说有五遍。

我一再再而三的问他时，她都说有五遍。还解释说，因为字小，所以显得少。无奈之下我只得让她自己行动，找出一模一样的五个地方来。如果真有五个地方一样，那么就是我这个做老师的冤枉了她，是我的错，我会跟她道歉。这个时候自知理亏的他才低下了头。

为了能让他清楚的认识到自己的错误，我要求他写一个检讨，然后再把欠的作业补上来。最后还和她谈了谈心。

如此一系列作为之下，我发现她真的有所改变。之后写作业的时候都会按照要求，老老实实的一遍一遍的标清楚，再也不能忽悠我。我想这对她而言应该算是最好的一个督促了吧。

教育不允许参假，学生的撒谎也不可姑息，应该在有苗头时，就“斩草除根”。