关于培养幼儿合作能力拓展的游戏有哪些

一、关于培养幼儿合作能力拓展的游戏有哪些

一、以民间歌谣为素材，寓教于乐，盟发幼儿的合作意识

对于幼儿来说，他们对各类儿歌充满着学习兴趣，儿歌的朗朗上口是孩子们所喜欢的，民间游戏中的儿歌、童谣是一把开启幼儿说话的“金钥匙”。我们利用民间游戏作为教育内容，寓儿歌于民间游戏之中，培养幼儿的合作意识。

1、从兴趣出发，寓教于乐，在合作中初步开展民间游戏

兴趣是幼儿学习的动力。在民间游戏开展过程中，首先，我们选择趣味性强，有节奏性，朗朗上口，幼儿易学好玩的民间游戏歌谣，并利用一日活动各环节开展含儿童歌谣为趣味内容的民间游戏，不断增强幼儿参与民间游戏的兴趣。我们就利用民间游戏的随意性和多样性进行调整，请动作快的孩子自由组织起来玩些“金锁银锁”、“抓沙包”或手指游戏之类较安静的游戏，或请能力强的孩子带动能力弱的孩子进行游戏，这样，在吟吟、念念中照顾到了每个孩子的能力，满足了孩子好动的特点，而且给他们更多自由的空间进行发展。

2、在民间游戏中培养孩子的交往合作能力

民间游戏可以增强孩子的自信心，逐渐形成幼儿活泼开朗的性格。由于民间游戏的易学和趣味性给能力不同的孩子都能增强自信，如我班的一位小女孩，她平时既不与人交往，也不愿以任何方式来表现自己，就算是我们问她的话都是勉强回答，可是在经过几次“金锁银锁”、“击鼓传花”等游戏后，开始几次还不愿意，可我没有勉强她，经多次游戏的气氛让其感受了游戏的快乐，终于在一次“击鼓传花”游戏中出乎意料地，她唱起孩子们爱唱的《小燕子》，虽然她唱得并不完整，可她终于愿意表现自己了，于是特别表扬了她，看着她开心的笑容，我也感到很欣慰。而且从这以后我发现她的自信心明显增强，而且也更愿意主动和老师亲近、与小朋友交往了，性格明显活泼了许多。

二、开展民间游戏，培养合作精神，体验交往情趣

1、 学会角色分配

由于幼儿个性有差异，有的孩子会表现出任性、霸道等行为。例如：在玩民间游戏时，有的孩子轮不到这个角色就会不高兴，也有的孩子不肯与别人交换角色。而帮助幼儿协商分配角色，是合作游戏的前提。我在组织幼儿玩民间游戏时，就请幼儿轮流担任角色，培养幼儿轮流扮演角色的意识；其次，引导幼儿学习分配角色，互相商量：“这一次你来做小狗，我来做小鸡好吗？”绝大多数的孩子都能接受这样的分配。但也有个别任性的孩子明显不受大家的欢迎。例如：有些孩子总喜欢挑自认为本领大的那些角色，而不愿扮演一些弱小的角色。这类孩子会尝到小朋友都不理会她的滋味，老师只要适时说一句：“要想和小朋友一起玩，就应该和小朋友好好商量。”孩子为了玩游戏肯定会和小朋友愉快地玩起来。

2、 遵守规则

规则在合作中具有关键的意义，它是大家共同合作的依据。只有共同遵守规则，才能齐心协力地完成一种活动。所以，合作要受到规则的约束。

在平时的游戏中，发现有的孩子不理解规则，有的知道游戏规则确喜欢耍小聪明，不遵守规则。于是，其他幼儿会接二连三地向老师告状，游戏也因此无奈地停下来。

我们利用民间游戏的趣味性，将游戏中的一些规则，讲解得生动形象，使孩子易于理解。例如：民间游戏《爆米花》的规则应该是：扮米粒的幼儿当听到最后一个字：“抓”时，才能往圈外跑。我说：“米花熟了，大家都要抓起来吃了，这时你才可以往外逃。”绝大多数孩子理解了这一规则，并能遵守规则，但也有的幼儿，不是不理解，而是故意不遵守规则，还没听到“抓”就逃出去了。对于这样的孩子，我及时帮助他理解活动的共同目标——玩得愉快，使他体会到由于自己不遵守规则，大家玩得都不高兴。在老师的帮助下，孩子们逐步养成了遵守规则的好习惯。

二、哪个游戏可以锻炼宝宝的精细动作能力？

把玩具收好有助于培养宝宝手部运动的协调性、精细运动的技能以及解决问题的能力。 游戏方法： ①准备5种好玩的小玩具、塑料篮子（瓶子）。让宝宝坐在地板上，妈妈先从自己准备好的玩具中，选出一个宝宝不太常玩的给他（她），你会发现宝宝会稍微研究一下。 ②等到宝宝厌倦了这个玩具以后，妈妈可以再给他（她）另外一个玩具，观察宝宝的反应，你会发现：宝宝可能会用两只手一起抓住两个玩具，也可能会放开第一个玩具，专心玩第二个玩具。 ③依次再分别给宝宝第三、第四、第五个玩具（最好是又好玩且宝宝又没玩过的玩具）给宝宝玩，同时再观察宝宝的反应。宝宝可能会思考，或是在想办法如何把自己喜欢的玩具都拿在手上。 ④等宝宝玩累了以后，妈妈要引导宝宝一起收拾玩具。这时妈妈要教宝宝将玩具一件一件丢进塑料篮子里，引导宝宝用后要收拾好。 备注：要确定宝宝能安全握住玩具，也不会太重，以免宝宝松手时玩具掉在脚上。最有趣的玩具一定要留到最后给宝宝，这样更能引起宝宝继续玩玩具的兴趣。别指望宝宝一开始就顺从地把所有玩具都放到篮子里，他（她）可能只愿意收一二件玩具，或是把玩具放到别的地方去，慢慢引导训练。

三、哪些游戏可以培养孩子的专注力

培养孩子专注力的小游戏

一、从游戏入手

1

、拼图、下棋

让孩子尽早学会拼图，并逐渐增加拼图的块数；学习简单棋类的玩法。象棋、扑

克牌（排顺序、捡红点、心脏病）、跳棋、孔明棋，这些活动都需要高度的专注

力，以及足够的认知，才有胜算的机会。认知还不错且活动量高的孩子，对于竞

赛性的活动，都会相当有兴趣，且乐此不疲。

2

、猜物

把几种不同形状、

轮廓鲜明的东西放在袋子中，

让孩子去摸，

然后提问孩子：

“一

共有几样东西？都是些什么？你是怎么知道的？”

3

、什么东西不见了

摆出几样东西，让孩子看上

1

—

2

分钟，再让孩子闭上眼睛，拿掉其中的一个或

两个东西，再请孩子说说什么东西不见了。

(

提示：可先从少数几个东西开始，

等孩子记忆力增强后，再逐渐增加东西的数量和拿掉的数量。

)

4

、拍掌游戏：双掌互拍，刚开始老师将双手固定放在胸前的位置，让孩子用双

手与老师的手互拍，

老师再上下左右移动双手的位置，

让孩子也要专注地进行拍

掌活动。